Toplumların geleceği açısından coğrafyanın çok önemli bir misyonu bulunmaktadır. Coğrafya, sorunların çözümünde tek başına yeterli olmasa da çözüm çoğu zaman coğrafyasız mümkün olmamaktadır. Bu açıdan coğrafya öğretiminin etkili olamadığı toplumların başta eğitim sisteminde, genelde ise toplum yapısında ciddi eksiklikler oluşacaktır. Coğrafya öğretiminin amacına ulaşabilmesi açısından materyal kullanımı oldukça önem arz etmektedir. Öğretim materyalleri öğrenmeyi artırmasının yanı sıra daha kısa sürede ve kalıcı öğrenmeyi desteklemesi açısından da büyük önem taşımaktadır. Geleneksel öğretim materyallerinin yanında son yıllarda teknolojik gelişmelerin de ciddi katkısı ile artırılmış gerçeklik uygulamaları coğrafya öğretiminde yer alamaya başlamıştır. Yapılan bu çalışmada artırılmış gerçeklik uygulamalarıyla içeriği zenginleştirilmiş coğrafya derslerinin öğrencilerin coğrafya dersine olan tutumlarını araştırılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desen ile yapılan bu araştırma sonucunda artırılmış gerçeklik uygulamaları kullanılan derslerde öğrencilerin coğrafya dersine yönelik olumlu tutumlarının arttığı, ders işleme düzeninde pozitif gelişmeler yaşandığı, öğrencilerin coğrafyayı daha çok sevmelerinden de kaynaklı olarak coğrafya akademik başarılarına da olumlu etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Bundan dolayı; Z kuşağı ve alfa kuşağı gençlerin teknolojiye yatkınlıklarının artırılmış gerçeklik uygulamaları sayesinde olumlu yönde kullanılarak coğrafya öğretimine katkı sunacağı değerlendirmesinde bulunulmuştur.