Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik motivasyonlarının ve matematik tutumlarının matematik başarılarını yordama düzeyini belirlemeye yönelik yapılan nicel bir çalışmadır. İlişkisel tarama modelinde yürütülen bu araştırmanın örneklemini Niğde il merkezindeki devlet ilkokullarında öğrenim gören 256 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “Matematik Motivasyon Ölçeği”, “Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Matematik Başarı Testi”  kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve matematik tutumlarının orta-üstü, matematik motivasyonlarının ise yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin matematik başarıları ve matematik motivasyonlarında cinsiyetin bir faktör olmadığı görülürken, erkek öğrencilerin matematik tutumlarının kız öğrencilere göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Son olarak, matematik motivasyonu ve matematik tutumunun matematik başarısının anlamlı birer yordayıcısı olduğu ve matematik tutumunun matematik motivasyonuna göre matematik başarısı üzerinde daha önemli bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.